Månad: januari 2016

Digital verktygslåda Del 1 Interaktiva responsverktyg

Digital verktygslåda

Här hittar ni en sammanställning av olika digitala verktyg som kan nyttjas för att stödja arbetet med formativ bedömning. De olika verktygen är inte direkt kopplade till en specifik nyckelstrategi eller olika metoder utan det finns en stor flexibilitet och valfrihet att anpassa användandet av verktygen utifrån vilken effekt man vill uppnå. De digitala verktygen som presenteras är hämtade från den egna undervisning samt förslag på hur dessa kan användas inom skolans verksamhet oberoende av skolform. Du hittar även förslag på alternativa digitala verktyg inom samma kategorier med liknande funktioner som erbjuder alternativa valmöjligheter. . Sammanställningen kommer att uppdateras med nya områden av digitala verktyg som kan stödja arbetet med formativ bedömning.

Interaktiva responsverktyg

Det finns många olika möjligheter att använda sig utav olika responsverktyg i undervisningen. Ett användningsområde är att synliggöra elevernas lärprocesser eller utvärdera en lektion med hjälp utav en ”exit ticket”. Vidare har man som lärare möjlighet att få en snabb återkoppling av elevernas förståelse från en lektionsgenomgång, ställa frågor till läraren genom att låta eleverna göra olika omröstningar. De olika responsverktygen ger en möjlighet att utforma ett antal kontrollfrågor till en text, videoklipp eller inspelad genomgång. Läraren kan även använda dem för att testa elevernas begreppsförståelse genom flervalsfrågor, kortsvarstext, kryssrutor eller för att göra självskattningar för elevutvärderingar.

I ett google-formulär kan du snabbt och enkelt skapa frågeformulär som eleverna kan besvara. I formulären kan man välja om eleverna ska svara i korttext t.ex. läxförhör, i styckestext för längre och mer utförliga svar t.ex. återkoppling på en genomgång, i problemställning, en flippad föreläsning eller en exit ticket. Det finns flera alternativ där eleverna kan svara genom flervalsfrågor, kryssrutor, skalor eller från en lista. Svaren sammanställs direkt i ett kalkylblad som sparas i Google drive. Ett tips är att installera tillägget Flubaroo som erbjuder en självrättning där elevernas resultat mailas direkt efter att de har registrerat sina svar.

Plickers är ett fantastiskt verktyg som uppskattas av eleverna. Plickers kräver att läraren registrerar ett konto och sedan lägger in elevernas namn i klasslistan. Eleverna får sedan ett nummer som skrivs ut som Plickerscards med en QR-kod. I QR-koden finns fyra sidor med en bokstav (svarsalternativ) på varje sida (A-D). Läraren kan i förväg förbereda ett antal multiple choice eller true/false frågor som eleverna ska ta ställning till. Läraren kan med sin mobil, surfplatta eller dator samla in svaren och se resultatet från elevernas svar i realtid. Svaren kan sedan ligga till grund för gemensamma klassrumsdiskussioner med stöd av EPA-metoden. Här hittar ni en bra film som visar hur man kan använda Plickers i undervisningen.Fördelen med Plickers är att det inte kräver att alla elever ska ha tillgång teknik i undervisningen. Det räcker med att läraren skriver ut och laminerar plickerscards. Skolappar.nu ger en mer detaljerad beskrivning av flera användningsalternativ i undervisningen.

Socrative är ytterligare ett användarvänligt och enkelt responsverktyg som kräver att läraren registrerar sig. När läraren har registrerat sig och skapt ett konto tilldelas kontot ett rumsnummer. Eleverna kan sedan gå in på www.m.socratice.com och logga i via rumsnummret och ange sina svar. Läraren kan välja att skapa kortsvar, flervalsfrågor, påståenden om sant eller falskt, frågesport, spcerace eller exittickets. Socrative har en rad grymma funktioner där eleverna kan få en direkt återkoppling om deras svar är rätt. Läraren kan se vilka elever som är inloggande i rummet, deras svar och kan efter det göra en sammanställning i realtid som kan mailas, laddas ner eller sparas i online. Socrative är det givna alternativet till den traditionella handuppräckningen och svaret på det dialogiska klassrummet för att synliggöra lärandet.

Kahoot är ett mycket uppskattat responsverktyg av eleverna. Det digitala verktyget bygger på att läraren kan skapa olika typer av frågesporter. Kahoot ger läraren möjlighet att skapa diskussionsfrågor, frågesport med poäng eller använda sig utav ghostmode. Läraren kan sedan markera det korrekta svaret och reglera hur lång svarstid eleverna ska ha. Det som krävs är att eleverna har tillgång till en dator, surfplatta eller mobiltelefon och läraren en dator som kopplas till en projektor. Ett hett tips är att testa att köra Kahoot vid en skolavslutning. Här hittar ni ett blogginlägg av Patrizia Diaz om hur man kommer igång med Kahoot i undervisningen. Ett till tips är att läsa ett längre blogginlägg som Fröken Flipp har skrivit.

Andra rekommenderade verktyg

Förhållningssätt- och regler för kollegialt lärande

För att föra det kollegiala lärande och pedagogiska samtalen framåt är det viktigt att det finns ett gemensamt förhållningssätt och förhållningsregler att arbeta med som utgångspunkt. James Nottingham (2013) ger i sin bok Utmanande undervisning i klassrummet ett konkret exempel på hur man kan komma överens om vilket förhållningssätt- och regler som ska gälla i klassrummet. Metoden går att använda lärare som vill utarbeta vilka regler för klassrummet tillsammans med sina elever. Då rekommenderas att läsa Annika Sjödahls blogginlägg. Metoden går även att använda med lite modifikation för en grupp lärare som ska arbeta med kollegialt lärande.

Värderingar som förhållningsregler

Värdegrundsarbetet är en central del i utformandet av ett gemensamt förhållningssätt. Värdeorden ska vara vägledande för lärares bemötande och samspel i lärgruppen. Värdeorden är en gemensam utgångspunkt för vad som bör känneteckna ledarskapet och medarbetarskapet i lärgruppen.

Samtalsledare och medarbetare ska känna sig trygga i sina roller och ges möjligheter till delaktighet och inflytande för att kunna påverka sin egen lärprocess. Värdeorden ska bidra till att skapa en trygghet, samhörighet och en gemensam utgångspunkt för det kollegiala- och personliga lärandet. Värderingarna bidrar till ett gemensamt ramverk för vilka normer, regler och rutiner som ska gälla för lärarnas bemötande, samspel och ledarskapet i det kollegiala lärandet.

Formulera förhållningsregler

Förhållningssätt för det personliga lärandet.

  1. Fundera över en tidigare målsättning som du lyckats uppnå.
  2. Skriv ner ett antal värdeord som beskriver förhållningssättet som gjorde att du lyckades.
  3. Formulera förhållningsregler utifrån värdeorden och gör om dem till en avsiktsförklaring.

Förhållningssätt för det kollegiala lärandet

  1. Fundera över den senaste gången som du tillsammans med någon eller några andra lyckades uppnå en större målsättning.
  2. Skriv ner ett antal värdeord som beskriver förhållningssättet som gjorde att ni lyckades.
  3. Formulera förhållningsregler utifrån värdeorden och gör om dem till en avsiktsförklaring.

Synliggör avsiktsförklaringen

Det är viktigt att synliggöra avsiktsförklaringen och vilka förhållningsregler (värderingar) som ska känneteckna det personliga- och kollegiala lärandet. Ett sätt kan vara att skapa en illustration med text och bilder. Det kan synliggöra och illustrera de förhållningsregler och värderingar som ska vara vägledande för kollegiets och lärgruppernas arbete.

Ytterligare ett sätt kan vara att exemplifiera och uppmuntra förhållningssätt genom att diskutera följande frågeställningar:

  1. Vilka ageranden ligger/ligger inte i linje med de upplevelser och erfarenheter som ska känneteckna detta förhållningssätt?
  2. Hur kan vi uppmuntra och skapa positiva ageranden, upplevelser och erfarenheter som ligger i linje med det gemensamma förhållningssättet?
  3. Hur ska vi hantera ageranden, upplevelser eller erfarenheter som inte ligger i linje med värdeorden och förhållningsreglerna. Vem ska göra vad och när samt varför?
  4. Hur kan vi synliggöra och levandegöra avsiktsförklaringen med förhållningssättet i den dagliga verksamheten?

[toggle title=”Exempel på förhållningsregler”]

Exempel på värderingar (värdeord) och förhållningsregler i en avsiktsförklaring

Ansvar – Vi tar ansvar för vår lärandeprocess på individ-, grupp- och skolnivå.

Effektivitet – Vi arbetar på ett effektivt sätt och efter metoder där vår tid används på bästa sätt.

Elevfokus – Vi gör allt vi kan för att förbättra elevernas lärande. Eleverna är vår första prioritet.

Erkännande – Vi ger uppskattar och ger personligt erkännande till positiva prestationer som bidrar till elevernas lärande.

Fantasi – Vi uppmuntrar till hitta kreativa idéer som leder till att hitta nya lösningar.

Förbättring – Vi vill hela tiden förbättra elevernas och våra egna prestationer.

Förnyelse – Vi eftersträvar att hitta effektiva lösningar och metoder för att utvecklas kontinuerligt.

Kreativitet – Vi eftersträvar efter att bryta normer genom att tänka utanför ramar och boxar.

Kvalitet – Vi vill ständigt utvecklas och erbjuda våra elever en undervisning av absolut högsta kvalitet

Lagarbete – Vi uppnår mycket mer tillsammans

Lärande – Vi uppmanar våra kollegor till att främja ett livslångt lärande

Målorienterad – Vi arbetar målorienterat som ger oss vår riktning och fastställer vår framgång.

Möjlighet – Vi uppmuntrar och fångar möjligheten att ta vara på möjligheter.

Positiv – Vi anser att en positiv inställning främjar framgång. Vi välkomnar optimistiskt språkval.

Prestation – Vi förväntar oss att våra elever och lärare arbetar efter bästa förmåga.

Relationer – Vi utvecklar och bibehåller givande relationer med elever och mellan kollegor.

Respekt – Vi visar varandra omtanke och respekt och främjar en respektfylld miljö.

Samarbete – Vi anser att samarbete främjar lärande. Vi uppmanar samarbete för att skapa nya idéer.

Tidsmedvetenhet – Vi strävar alltid att hålla tider vid planerade aktiviteter så att mötet kan fortgå.

Transparens – Vi tror på ett öppet förhållningssätt för våra elever och medarbetare.

Tydlighet – Vi talar med ett ärligt och enkelt språk för att främja en öppen kommunikation.

Uppmuntran – Vi anser att uppmuntran och beröm är nödvändighet för utvecklas.

Öppenhet – Vi eftersträvar en öppenhet och hoppas att vi inspirerar till tillit och ärlighet.

[/toggle]